Управление образования

18.04.2016

Деловая игра «Знаток проектного метода» между детскими садами

На базе Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения города Бузулука «Детский сад №7» 23 марта прошла деловая игра «Знаток проектного метода» между двумя детскими садами (МДОБУ «Детский сад №7» и МДОБУ«Детский сад №10»), провела игру старший воспитатель Рязанова М.Н.

Цель: обеспечить условия для развития творчества и профессиональной активности педагогов в овладении ими технологий проектирования через интерактивные формы методической работы.

Участники игры: педагоги МДОБУ «Детский сад № 7» и педагоги МДОБУ «Детский сал № 10»

Оборудование: полифункциональная пирамида, карточки, на которых обозначены этапы проекта, приз для победителя (Удостоверение «Знаток проектного метода»)

Алгоритм игры:
   вводная информация ведущего игры;
   оборудование «игровой площадки»;
   ознакомление участников с правилами игры;
   проведение игры;
   рефлексия.

Ведущий: Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку фантазии. Сегодня хозяином этой площадки будет всем нам известный проектный метод. Наше обще¬ние пройдет в форме игры "Кто хочет стать знатоком проектного метода?". В отборочном туре примут участие три педагога. Им необходимо будет расположить этапы проекта в правильной последовательности. Кто это выполнит первым, тот и займет место в кресле игрока. Игроку будут предложены девять вопросов. На каждый вопрос предлагаются три ответа, выбрать надо один ответ. Игрок может воспользоваться только двумя подсказками: помощь зала и звонок другу. Если он успешно справляется с заданиями, ему присваивается звание «Знаток проектного метода».
Вопросы игроку:
1. Что такое педагогическое проектирование?
o   дань моде;
o   догма профессиональной деятельности педагога;
o   вид педагогической деятельности.
2. Место эпиграфа в структуре проекта:
o   в начале;
o   середине;
o   им можно закончить проект.
3. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?
o   коллективный;
o   исследовательский;
o   долгосрочный.
4. Что такое гипотеза?
o   короткая аннотация проекта;
o   опасение педагога о неудачной реализации проекта;
o   предположение, требующее объяснения и подтверждения.
5. Кто является основоположником проектного метода?
o   американский педагог демократ Джон Дьюи;
o   великий русский педагог К.Д. Ушинский;
o   французский психолог Ж. Пиаже, про которого говорят: "Он был первым среди равных".
6. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (иссле¬довательского) этапа?
o   реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;
o   выдвижение гипотезы;
o   открытый показ деятельности по теме проекта.
7. Какой вид деятельности следует исключить из заключительного (контрольно-регулировочного) этапа проекта?
o   сопоставление цели и результата проекта;
o   рефлексивная оценка проекта;
o   выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.
8. Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?
o   репродуктивный;
o   поисковый;
o   творческий.
9. Презентуя проект, педагог должен:
o   показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;
o   проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам;
o   привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное использование презентуемого проекта в практике их работы.